Laboratorios de innovación pedagógica para transformación digital docente universitaria
Palabras clave:
laboratorios de innovación pedagógica, transformación digital docente, competencias digitales, educación superior, metodologías activas, infraestructura tecnológica.Resumen
El estudio analiza la función de los laboratorios de innovación pedagógica en la transformación digital de la docencia universitaria, frente a brechas en competencias digitales docentes y limitada institucionalización de espacios de innovación. El objetivo fue identificar la incidencia de competencias digitales, infraestructura tecnológica y laboratorios pedagógicos sobre la innovación educativa en universidades. La metodología aplicada fue cuantitativa, no experimental, descriptiva y correlacional, utilizando información secundaria de organismos nacionales e internacionales y análisis estadísticos avanzados como correlación de Pearson y regresión lineal múltiple. Los resultados muestran que las competencias digitales docentes presentan la mayor incidencia sobre la transformación digital (β = 0.35), seguidas por los laboratorios de innovación pedagógica (β = 0.31), mientras que la infraestructura tecnológica tiene un efecto menor. También se evidencia que la adopción de metodologías activas y entornos digitales mejora la participación estudiantil y la calidad del aprendizaje. En consecuencia, los laboratorios de innovación pedagógica constituyen una estrategia clave para articular dimensiones pedagógicas, tecnológicas e institucionales, fortaleciendo la innovación educativa y la sostenibilidad de la transformación digital en la educación superior.
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